À l’École doctorale de l’Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu, pool de Kisangani, la réflexion sur l’enseignement des disciplines scolaires s’enrichit d’une contribution scientifique de taille. La semaine dernière, à l’espace culturel américain de l’ISP Kisangani, le chef de travaux Joseph TINDA BWEISU a soutenu publiquement son mémoire de Diplôme d’Études Approfondies (DEA) en didactique des disciplines, filière Histoire, autour du thème : « Importance des notions de géographie dans la didactique de l’histoire en classe de 7ᵉ année des écoles du territoire de Rungu (RDC) de 2014 à 2020 ».
Devant un jury composé notamment des professeurs USUNGO Ulungu-Kinyamba Jacques (président), LUMUMBA Twaha (secrétaire), KAYIMBI Muyowa (directeur), LIPIPA Posho (co-directeur) et NGANGA Zoko (membre effectif), le candidat a livré une analyse rigoureuse sur l’apport des outils géographiques dans l’enseignement de l’histoire.
Au cœur de cette recherche, une évidence pédagogique : l’histoire ne se comprend pleinement que lorsqu’elle est contextualisée dans l’espace. À travers une enquête menée dans les écoles du territoire de Rungu, l’étude met en lumière le rôle déterminant des cartes géographiques et des supports visuels dans l’amélioration des apprentissages.
Les résultats démontrent qu’un recours accru à des méthodes interactives, combiné à l’utilisation de matériels didactiques adaptés, suscite un intérêt plus marqué des élèves pour les cours d’histoire.
Mieux encore, l’usage des cartes géographiques apparaît comme un catalyseur de compréhension. En permettant aux élèves de visualiser les événements dans leur dimension spatiale, ces outils facilitent l’assimilation des faits historiques et renforcent leur capacité d’analyse. Une conclusion qui rejoint les travaux antérieurs en didactique, lesquels soulignent l’indissociabilité entre temps et espace dans la construction du savoir historique.
Cependant, cette dynamique pédagogique se heurte à des contraintes structurelles. L’étude pointe du doigt le déficit en ressources didactiques ainsi que les insuffisances en formation continue des enseignants. Bien que globalement qualifiés, ces derniers évoluent souvent dans des conditions qui limitent l’exploitation optimale des outils pédagogiques modernes.
Face à ces défis, le mémoire formule des recommandations pragmatiques : renforcer la formation continue des enseignants, améliorer l’accès aux matériels didactiques de qualité et encourager les approches pédagogiques interactives. Il insiste également sur la ضرورة d’une synergie entre autorités éducatives, organisations non gouvernementales et communautés locales afin de lever les obstacles à une intégration effective des outils géographiques dans l’enseignement de l’histoire.
Au terme de cette soutenance, saluée pour sa pertinence scientifique et son ancrage dans les réalités éducatives congolaises, le chef de travaux Joseph TINDA BWEISU a été sanctionné par la mention Grande Distinction, consacrant ainsi la qualité de ses travaux.
Au-delà de la performance académique individuelle, cette recherche ouvre des perspectives concrètes pour la réforme des pratiques pédagogiques en République Démocratique du Congo. Elle rappelle, avec force, que la modernisation de l’enseignement passe inévitablement par une meilleure articulation entre disciplines et par l’intégration effective des outils didactiques au service de l’apprentissage.
FROK
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