Kisangani, 25 août 2025 – La question de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap refait surface au travers d’une copulation de huit articles qui fera date dans le paysage pédagogique congolais. Publié le 4 août 2025 dans la revue belge École Démocratique, cette copulation du professeur Albert Kamba Enyanganunga, intitulée « La prise en charge des enfants en situation de handicap à Kisangani », met en lumière les réalités souvent méconnues de cette catégorie d’élèves, tout en proposant des pistes d’action pour une éducation véritablement inclusive.
Un auteur engagé dans la recherche et l’action éducative
Professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation de l’Université de Kisangani, Albert Kamba Enyanganunga n’en est pas à son premier plaidoyer pour une école plus juste. Fruit d’une enquête menée tout au long de l’année scolaire 2023-2024, son nouvel ouvrage témoigne d’une démarche scientifique rigoureuse et d’un engagement humaniste profond. L’auteur ne se contente pas de compiler des statistiques : il restitue la parole des principaux acteurs – enfants en situation de handicap, parents, camarades valides, enseignants et directions d’école – pour dresser un tableau vivant et parfois bouleversant de la réalité scolaire dans la capitale de la Tshopo.
Entre stéréotypes et inégalités persistantes
L’étude révèle que, bien que les parents soient souvent à l’initiative des démarches d’inscription, il leur arrive de verser des pourboires pour obtenir l’intégration de leurs enfants. Une pratique qui illustre la persistance de préjugés négatifs assimilant encore les personnes vivant avec un handicap à des « citoyens de seconde zone ». Ces discriminations s’ajoutent aux difficultés propres aux apprentissages – en mathématiques, en orthographe, en langues ou encore en sciences – auxquelles sont confrontés les enfants handicapés, redoublant ainsi les obstacles sur leur parcours.
Le rôle déterminant des parents et enseignants
L’ouvrage souligne l’importance capitale de la collaboration entre parents et enseignants. Dans certains cas, les parents participent activement à l’orientation scolaire, s’impliquent dans des associations, échangent régulièrement avec les éducateurs et s’investissent dans des réseaux de plaidoyer. Lorsque leurs moyens le permettent, ils sollicitent l’aide de précepteurs privés ou mobilisent les aînés de la famille pour accompagner les devoirs à domicile. Mais tous n’ont pas cette capacité : certains se retrouvent démunis, faute de compétences pédagogiques ou de ressources financières suffisantes.
Or, rappelle le professeur Kamba en s’appuyant sur les travaux de Tazouti (2014) et de Scheen (2018), la collaboration école-famille est essentielle pour comprendre et anticiper les difficultés comportementales et cognitives des enfants. Elle réduit les risques d’échec et d’abandon scolaire et renforce l’engagement de l’élève.
Pour une école véritablement inclusive
Le message central de l’ouvrage est clair : l’accompagnement parental, aussi indispensable soit-il, ne suffit pas. L’amélioration des conditions de scolarité et l’adaptation des infrastructures, des méthodes pédagogiques et des ressources didactiques restent des chantiers majeurs. L’école congolaise ne pourra prétendre à l’inclusion tant qu’elle ne garantira pas aux enfants en situation de handicap les mêmes facilités qu’à leurs pairs valides.
Avec cet ouvrage, Albert Kamba Enyanganunga offre non seulement une analyse lucide mais aussi un plaidoyer vibrant. Il invite enseignants, parents, responsables éducatifs et décideurs politiques à conjuguer leurs efforts pour que les enfants en situation de handicap ne soient plus condamnés à rester en marge, mais deviennent des acteurs à part entière de la vie scolaire et citoyenne.
FROK
